1) 영아 관찰의 필요성
영아-교사 간의 관계에 있어서 교사가 영아에게 보여주는 공감과 배려에 따 라 영아는 교사에게 의존하고 교사를 신뢰하는 등 정서적 요구를 충족시킨다. 영아-교사 간의 정서적 교감은 영아의 몸짓과 행동에서 영아의 요구를 민감하게 이해해 주는 교사가 가까이 있을 때 타인
1) 유아 관찰의 필요성
유아의 정보수집을 위한 여러 방법 중 관찰법은 유아의 발달특성상 주의집 중 시간이 짧고, 낯선 상황에서 자신의 가능성을 최대한 발휘하는 데 어려움이 있을 수 있으며, 구체적 언어표현에 제한적이므로 평가자의 요구에 따라 자신 의 의사를 전달하기 어렵다는 특징 때문에
① 관찰법
유아교육 분야에서 역사가 오래된 평가방법인 관찰법은 관심 대상이 되는 현상이나 행동을 자연스런 상황 또는 어느 정도 통제된 상황에서 의도적이고 체계적으로 바라봄으로써 자료를 수집하는 방법이다.
관찰에 의한 자료의 수집은 다음과 같이 유용한 방법이다.
- 형식적인 검사나
일반적으로 조사연구자가 연구 대상의 모든 측면을 관찰한다는 것은 불가능하다. 따라서 관찰대상과 관찰 방법 등을 결정하여야 한다.
조직적 관찰처럼 관찰방법이 표준화되어 있는 경우에는 관찰의 대상 및 내용, 그리고 기록 방법 등이 명백하지만, 탐색적 연구에서 주로 사용되는 비조직적 관찰
1. 관찰법의 개념
관찰법은 관찰자가 정보와 자료를 인간의 감각기관 만을 매개로 직접 정확 하게 구하려는 방법으로써, 즉 조사대상 개인, 사회집단 또는 지역사회의 행동이나 사회현상을 현장에서 직접 보고 들어서 사실 그대로를 체계적으로 기록함으로써 필요한 자료를 수집하는 방법이다. 관찰