Ⅰ.서론
1980년대 분식장려 운동과 급격화된 산업화로 인해서 우리나라 국민들의 식사가 많이 변했으며 쌀소비량 또한 현저하게 줄었다. 하지만 정부에선 이를 막을만한 대책도 세우질 않았을 뿐만아니라 예방조차 하지 않고 있어 문제가 발생한 후에 해결하려는 태도로 인해서 우리 농업의 현실은 매
Ⅰ. 개요
대안교육을 위해서는 대안교육을 위한 시설문제, 대안교육을 위한 교사확충문제, 기존의 교육과는 다른 대안교육 내용 등을 생각해 보아야 할 것이다.
대안학교 시설적인 면에서는 새로운 학교의 설립을 들 수 있겠지만 비용과 시간이 문제가 된다. 이를 해결하기 위해서는 특수한 목적을
간디중학교 문제로 학교측과 대립하고 있는 경남 교육감은 대안교육이 활성화되면 공교육이 무너진다는 생각에 바탕을 두고 있다. 이러한 생각을 가지고 있는 사람들의 주장은 새로운 학교들이 여기저기서 생겨나는 것이 과연 모두를 위한 대안이 될 수 있느냐는 의심에서 출발한다. 실제로 대안학교
➂실습
-실습·당번 : 유기농업을 원칙으로 1학년은 채소하우스, 2학년은 과수·화훼하우스, 3학년은 축사와 논에서 실습을 한다. 한 조씩 돌아가면서 아침, 점심, 저녁 등 수시로 실장과 작물을 관리한다.
-현장실습 :2학년 때는 여름방학 2주 동안 유기농업을 중심으로 학교에서 지향하는 목적에
했지만, 연내 처리가 불가피한 상황임에 공감하고 있어서, 국회 쌀 비준안에 대한 진통은 계속되고 있다.
이에 따라 우리는 최근의 이러한 상황이 담고 있는 우리 농업과 농촌의 현실은 무엇이며, 농업 시장 개방이 가져올 문제점과 영향 그리고 그에 대한 대안은 무엇인지 살펴보고자 한다.