대안학교 설립을 결정하는 것이다. 그러나 강인한 의지를 가진 어느 한 개인이나 소집단이 공립대안학교 설립을 성공적으로 주도한 경우도 있고, 학부모, 교사, 학교행정가, 학교위원회, 인도주의적 재단, 법원과 연방기구 등 다양한 주체가 대안학교를 설립한 경우도 있다. 각 지역사회마다 대안학교
, 다른 한쪽에서는 대안교육론이 세를 얻어가고 있다. 특히 종래 학교교육의 부분적 개선이 아니라 패러다임의 전환을 추구하는 대안교육에 대한 관심은 지난 몇 년간 급속하게 확산되었으며, 정책적으로도 반영되어 특성화고등학교라는 새로운 학교제도를 도입하는 계기가 되기도 하였다.
내가 살고 있는 지역이 개발되어온 역사를 조사하고 개발이 가져온 이득과 함께 개발로 인해 생겨난 사회문제들에 대해 살펴본 후에, 대안적인 방향을 모색하시오.
Ⅰ. 서론
지역개발의 개념에 대한 전통적인 사고는 물리적 환경의 정비와 지역복지의 실현이라는 개념으로부터 출발하였다. 즉 일
있는 지역사회 개발이 이루어져야한다. 그러면 본론으로 들어가서 지역개빌에 대한 개념을 살펴보고 내가 살고 있는 지역이 개발되어온 역사를 조사하고 개발이 가져온 이득과 함께 개발로 인해 생겨난 사회문제들에 대해 살펴본 후 개발로 인한 사회문제의 대안적인 방향에 대해 논하도록 하겠다.