대안적 평가 방법으로 학습자가 실제 세계와 유사한 상황에서 자신의 지식이나 기능을 다양한 방법으로 수행해 보이는 것을 교사가 직접 관찰하고 판단하는 평가 방법이라고 정의할 수 있다.
수행평가에 대한 다양한 개념에서 알 수 있듯이 수행평가는 비교적 폭넓은 용어로 사용되고 있다. 특히 학습
방식으로 무언가를 이해하고 설명한다. 때로는 전통에 의존하기도 하고 때로는 해당 분야의 전문가나 개인적 경험 또는 귀납적, 연역적 추론에 근거하기도 한다. 그러나 이들 각 방법은 나름대로 한계가 있다. 귀납적 추론의 질은 주로 구체적인 관찰의 수와 대표성에 좌우된다. 사례수가 지나치게 적
6. 신뢰도의 종류
1) 검사재검사 신뢰도
무게를 다는 저울이 얼마나 믿을만 한지 알아보기 위해서는 표준이 되는 한 개의 추를 몇 차례 올려서 눈금이 매번 어떻게 나타나는지를 비교하면 될 것이다. 이와 마찬가지로 심리검사 도구의 신뢰도를 가장 정확하게 판단하는 방법 중의 하나는 같은 검사를
지식
① 내용지식 - 교사가 가지고 있는 지식의 양과 구조
- 실재적 구조 : 교과의 내용과 사실을 통합하고 조직하는 기본개념과 원리
- 구문적 구조 : 진술과 주장의 진위와 타당성을 검증하는 방식, 학문의 방법론적 절차
② 교수내용지식 - 가르치기 위한 내용지식, 학습
지식, 임상경험, 이론적 배경을 통해 주제를 선정한다. 주제를 선정할 때에는 대상자, 중재방법, 임상결과를 바탕으로 선정한다. 주제 선정 시에는 PICO 방법을 사용하는 것이 효과적인데, PICO 방법이란 체계적 문헌고찰을 위한 핵심질문으로 연구대상(population), 중재(intervention), 비교중재(comparison), 중재