Ⅰ. 서 론
지역사회 개발이라는 술어가 일반적으로 알려지기 시작한 것은 제 2차 세계대전의 말기부터 영국의 아프리카에 대한 정책의 하나로서 소위 「대중교육(mass education)」이라는 명칭으로 실시해오던 중 아프리카 주민들이 「대중교육」이라는 용어를 못마땅하게 생각한다는 이유로 1949년
Ⅰ. 서론
신자유주의 교육정책은 지식 교육에만 근간을 두는 기형적인 인간형을 창출하게 되었고 이에 따라 입시중심교육과 지식교육이라는 낡은 틀을 반복 강화함으로써 다양하고 복합적인 인간 능력을 일면적으로 왜곡해 왔다. 따라서 국가 경쟁력 강화는 고사하고 전 지구적인 사회적 양극화와
I. 서론
현대 사회의 청소년들에게 있어 대중매체에 의한 영향력은 나날이 증가하고 있다. 다른 어떤 세대보다도 청소년 세대가 외부 환경과 그 자극에 민감하기 때문에 TV나 라디오 방송 프로그램, 비디오, 인터넷 등에서 제공되는 내용들은 청소년들을 유혹하기에 충분하다.이러한 대중매체의 발
1. 국민 대중교육의 출현
코메니우스의 교육목적은 영원을 위한 준비에 있었다. 교수방법에서는 교육의 안내자로서 자연에 의존했고, 체계의 보편화를 위해서는 실제의 모든 것들은 교수의 재료로 쓰일 수 있다고 주장하였다. 그는 당시의 라틴어 교수방법에 대한 개혁에서 출발하여 완벽한 초등학
가정폭력 및 학대 피해아동에 대한 대책방안
우리나라는 유교문화의 영향으로 부모에 대한 순종과 교사에 대한 존경이 강조되었고, 이러한 관습을 통해 학대와 훈육이 혼돈되어 수용되었다. 따라서 가정 내에서 일어나는 폭력이나 학대에 대해 무지했던 사회를 일깨우기 위한 대중교육이 절실히 필