1. 서론
1960년대에 걸친 몇 건의 사건은 체육의 변화과정을 개념화시켰다. Franklin Henry는 그의 논고를 통하여 체육의 학문적 정당성을 설명하였다. 체육 지식의 실체화에 관심을 가졌으며 교직 이외의 직업적 영역을 새로이 모색하는 전공을 제공하기 시작하였다. 새로운 학문영역으로서의 과학적 전공
Ⅰ. 교대(교육대학, 교육대학교)의 체육교육(체육과교육)
체육교육과정은 기존의 내용체제를 그대로 유지하고 있다. 이는 교양과정의 선택 전환과 교과 전담 실기(선택)가 도입되지 않은 것을 제외하면 기본 모형안과 유사하다.
교육과정의 실질적인 운영 방법을 소개하면, 우선 교양과정의 건강과
체육시간이 한 번도 없는 고등학교가 있는 반면, 미국에서는 1주 당 3~4차례의 체육시간은 기본으로 되어있다. 그리고 대학 학부교육에서도 교양수업의 비중을 점점 늘려가고 있다. 특히, 명문 대학교의 집합이라고 볼 수 있는 아이비리그의 대학들은 학생들의 기본소양을 위해 교양 커리큘럼을 최근 들
교양에서는 국어와 작문, 외국어와 외국문화, 문학과 예술, 역사와 철학, 사회와 이념, 자연의 이해, 기초과학, 체육 및 기타, 기초교육특별강좌 등으로 분류되어있다.
1.2.인기강좌 VS 비인기강좌
수강신청을 할 때면 학생들은 대부분 수업의 인기도를 생각해볼만하다. 예를 들어 서울대학교학
본문내용
지도적 인격 완성을 목적으로 하는 대학에 있어서의 체육은 학생의 건강을 보호 증진하고, 사회적 도덕적 정신을 형성하여 학생의 생활 내용을 풍부하게 하며, 장래 지도자로서의 교양을 쌓아 가치있는 사회 생활을 영위하도록 그 기초를 견고하게 하는 것이다.
그러므로 심신의 발달 단계