Ⅰ. 서론
주체적 존재인 인간의 삶은 대화로 짜여진다. 신은 인간을 특별히 말하며 살아가도록 창조하였다. 말은 언제나 타인과 더불어 해석과 이해와 행위를 교류하는 대화 방식으로 표출된다. 따라서 대화는 타인을 전제로 한다. 인간만이 타인과의 대화와 상호작용적 활동으로 공동체를 창출한다.
모형과 교육방법의 변화(우편통신모형, 토론모형, 교수모형, 튜터모형, 기술확장모형, 교육가능거리)등을 살펴보겠다.
Ⅱ.본론
1.제 1단계 원격교육체제
이 단계의 원격교육체제는 초기단계로 전통적 면대면 교육체제를 대신하는 형태로 활용되었다. 원격교육의 기반이 된 통신교육은 1830년 초
모형을 사용했으며 동영상을 통해서 문제를 확인하고 짝과 함께 토론하면서 문제를 해결할 수 있도록 했다. 2~3차시는 직소Ⅱ모형을 이용해서 학생들이 직접 역할극을 해 볼 수 있도록 구안했다. 학생들은 전개1 부분에서 기본적으로 ‘내용에 알맞은 표정과 목소리’로 대화글을 연습해 본다.
모형을 중심으로
1) 요구분석
(1) 대상 : 이성교제에 대한 대화의 필요성을 느끼는 10대 여학생과 어머니
- 가족 간 대화단절에 문제의식을 가지고 대상을 설정하였다. 자아형성에 중요한 10대 청소년기에 부모와의 대화가 필요하다고 생각했고, 딸과 어머니의 경우 같은 여자에서 공감대 형성
모형으로 읽기의 경우 상보적 교수를 들 수 있고 쓰기의 경우 절차적 촉진이 된다.
(c) 인접 발달 영역 내에서의 운영
학습능력이 우수한 동료와의 협동을 통해 문제를 해결하는 동안 결정되는 잠정적 발달 차원 사이의 거리인 인접발달영역에서 이루어져야하는데 쓰기교육ㄷ은 새로운 지식과 전략을