언어장애의 진단 및 평가
측정(assessment)과정은 평가(appraisal)와 진단(diagnosis)이라는 두 단계로 나눌 수 있다(Darley, 1991). 평가는 기록과 사례사를 통하여, 부모가 작성한 질문지와 인터뷰를 통하여, 그리고 아동에게 실시한 직접적인 검사를 통하여 수집한 데이터와 관련이 있다. 진단은 이러한 정보를
communication)
보완대체의사소통이란, 아래의 그림에 나타난 바와 같이, 심한 표현의사소통장애가 있을 때 그 장애를 극복하기 위해 남아 있는 능력뿐 아니라 말을 하거나 글을 쓰는 것 이외의 방법으로 자신이 표현하고자 하는 것을 표현하여 의사소통하는 방법을 뜻한다(Accarado & Whitman, 1996; Beukelman & Mi
Ⅰ. 비장애아(비장애아동)의 의사소통훈련
1. 1분 말하기
의사소통이 원활하게 이루어지기 위해서는 적극적인 말하기 태도가 필요하다. 학생들은 영어듣기에 대한 부담을 적게 느끼는 반면, 말하기에 대한 심리적 부담을 갖고 있다. 이것은 비단, 영어로 말하는 것 뿐 만 아니라 모국어의 경우에도 마
대화의 화제나 주제를 일컫는 것으로, 숙달도가 높아질수록 일상생활과 관련된 극히 일반적인 분절 요소로부터 → 자신과 인접 환경과 밀접하게 관련된 화제 → 개인적이거나 공공의 관심사와 관련된 구체적이며 실제적인 화제 → 일반적인 화제와 일부 전문 분야의 화제를 다룰 줄 아는 능력으로 발
대화의 경우를 예로 들어 설명하면, 화자는 어떤 메시지를 기호화 할 경우 위의 여러 요인들에 의하여 다양하게 기호로 바꿉니다.
3) 언어의 본질과 의사소통
언어의 본질을 어떻게 규정하든 언어가 의사소통의 도구라는 점을 부인 할 수는 없습니다.
언어가 의사소통의 도구라 함은 언어가