Ⅰ. 도덕과교육의 의의와 목적
도덕과의 의의나 목적에 대해서는 서로 다른 견해가 나올 수 있다. 관련되는 학문 분야와 전공에 따라 도덕과에 대한 관점이 다를 수 있고, 도덕 교과를 가르치는 교사들 사이에서도 출신 학과와 개인적 신념이나 종교 등에 따라 어느 정도의 차이점이 있을 수 있다. 서
교육과정은 초중등 등 학교 급별 교육의 방향을 규정한 총론이 있고, 여기에 근거하여 각 교과별로 각 교과의 성격과 목표, 내용, 방법 등을 규정한 각론이 있다. 물론 후자는 전자의 취지에 따라 각 교과별로 총론을 구현할 독특한 내용과 방법을 기술하고 있다. 학교의 공식적 교육과정의 하나인 도덕
Ⅰ. 도덕과교육 정보통신기술(ICT)활용학습
1. ICT를 활용한 학습 방법에 대한 이론적 근거
ICT(Information & Communication Technology)는 정보 기술(Information Technology) 과 통신 기술(Communication Technology)의 합성어로 정보 기기의 하드웨어 및 이들 기기의 운영 및 정보 관리에 필요한 소프트웨어 기술과 이들 기술을
Ⅰ. 서론
<도덕>교육은 개인의 자아를 행복하게 하는데 도움이 돼야 한다. 지금의 도덕교육은 오늘의 인간의 영혼을 맑게 정화시키는 일에 일정부분 봉사하지 못하는 한계를 지니고 있다. 이 분야 종사자들에게 그저 <도덕>교과가 있다는 사실에서 심리적 위안만 제공받는 교과로 전락된 지 오래다. 이
Ⅰ. 도덕과교육(수업, 학습)의 특성
초등학교에서의 도덕교육은 주로 도덕적 생활 습관 형성이나 예절 및 기초적인 도덕적 자율성에 치중한다. 그런데 중학교의 경우에 이르면 학생들은 왜 그러한 도덕적 생활을 해야 하는지에 대한 의문을 갖게 된다. 이에 중등 교육에서는 일정한 도덕적 판단이나