도덕적 상황을 다루는 교육이 필요하다. 이 관점과 이론을 기반으로 인간의 주체성과 도덕성을 이해하고 발전시키는 데 도움이 되는 교육과 접근 방식을 개발하는 것이 중요하다고 하겠다.
본 글에서는 후기 현대철학적 인간이해의 관점에 대해서 알아보고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관
교육, 인간과교육공통] 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
콜버그(Kohlberg)는 피아제 이론을 기초로 하여 아동과 청소년의 도덕적 사고에 대한 연구를 진행하였는데, 곧 피아제의 이론을 확장시켜 도덕적 갈등 상황에서 개인이 어떻게 판단하고 그 판단을 어떻
과학기술의 발달과 산업의 발달로 인해 직업의 종류가 다양해지고 그 직무 내용이나 기능도 다양해 집에 따라 진로와 직업의 개념을 구별 하게 되었다. 즉, 진로란 직업을 포함하여 개인이 일생 동안 하는 일 전체를 포괄하는 개념으로 인식하게 되었다.
진로교육은 학자에 따라 다양하게 정의되고
교육실험을 실시함으로써 특수교육 방법을 발전에 기초를 닦았다. Itard의 제자인 Seguin은 감각훈련 방법과 경험론의 영향을 받아 정신지체아의 교육 원리로써 이른바 생리학적 교육방법을 개발하였다. Seguin은 신경생리학적 가설에 근거하여 정신지체아를 불완전한 감각기관의 훈련을 통해 지적·도덕
지식인들에게 우려를 갖게 했고 신문인들은 이를 기사화했다. 20세기 초엽부터는 개혁운동이 일어나 루즈벨트 대통령을 중심으로 사회개혁 사상이 대두하게 되었다. 당시 사상의 기저는 과학성이나 합리성 또는 능률성이나 기계성을 중시하는 것이었는데 직업지도 운동도 그런 사상의 하나였다.