발달시킨다는 증거도 없다. 또 Freud가 제안한 도덕발달의 연령에 따른 변화도 실제와는 다르게 나타나고 있다. 예를 들어, 2세아들도 이미 그들이 배운 규칙을 위반했을 때 괴로움을 분명하게 표현하기 시작하며, 이들 유아들은 자신이 잘못해서 생긴 결과를 본 사람이 아무도 없다 하더라도 그 결과를
1. 전도덕단계
Piaget에 의하면 유아기 아동들은 규칙을 의식하고 있지 않거나 관심이 없다. 공기놀이 게임에서 이들 전도덕단계의 유아들은 이기려는 의도를 갖고 체계적으로 놀지 않는다. 대신 이들은 자기들 나름대로의 규칙을 만드는 것으로 보이며, 게임에서 중요한 점은 서로 번갈아 하고 재미있
Ⅰ. 서론
콜버그의 도덕성이론은 피아제의 인지적 도덕성발달이론을 보다 세분화 하여 3수준 6단계의 이론으로 발전시켰다. 콜버그는 피아제의 도덕성발달에 관한 부분에서 많은 영향을 받았는데 공통점은 피아제 이론과 마찬가지로 도덕적 발달이 사회화의 산물이 아니라 아동의 자발적인 행동의
1. 도덕성발달 이론
3) 사회학습 이론
- 도덕적 갈등상황에 직면했을 때 청년이 어떻게 사고하는가를
아는 것은 중요한 일이다.
- 도덕적 행동은 주로 사회학습 이론가들이 연구하는데, 다른 모든
행동과 마찬가지로 강화, 처벌, 모방 등으로 설명한다.
- 법이나 사회관습에 일치하는 행
콜버그는 피아제 이론에 심취하게 되어 발달관계에 입각한 도덕성을 규명하려는 새로운 착상을 하였다.
콜버그는 자신의 논문 계획서대로 피아제의 도덕발달의 2단계를 10-16세 소년들에게 확장시켜 적용하는 도덕발달의 단계 구조를 만들고, 이를 시카고 지역 소년들을 통해서 검증해냈다. 이렇게 해