인지발달 이론에서는 도덕성을 다음과 같이 정의 하였다. 도덕성이란 문화적으로 전수된 산물이 아니고 오히려 인간의 각 개인이 스스로 보편적인 도덕적 원리에 따라 행동할 수 있는 상태로 이끌어지는 능동적이고 역동적이며 구성적인 과정이다.
유아들의 도덕발달을 인지 발달적 관점에서 처음으
도덕성의 측정은 각 개인이 도덕 판단을 내리는데 적용하고 있는 판단의 근거나 이유의 특성을 살펴봄으로써 가능하다는 것이다.
그리고 도덕 판단은 근거나 이유의 특성을 살펴봄으로써 가능하다는 것이다. 그리고 도덕 판단은 역할 채택 과정이며, 도덕성발달은 역할 채택의 기회에 의한다. 또한,
Ⅰ. 서론
콜버그는 피아제의 단계발달의 개념을 도덕발달의 영역에 도입하여 논리적으로 발전시켜 자신의 도덕성발달이론을 구축하였다. 다른 인지발달이론가들과 같이 콜버그도 도덕의 인지적 측면 또는 도덕적 추론을 강조하였고 도덕에 대한 아동의 사고방식이 성숙하면서 도덕적 발달이 이루어
도덕성(moral integrity)이다.
피아제(Piaget)는 그의 인지발달론적 도덕성발달이론에서 규칙의 기능에 대한 개념이 성숙할수록 그것을 더 잘 지킨다고 하고, 도덕적 판단 능력과 행위 사이에는 높은 밀접한 관련이 있다고 보았다.
콜버그(Kohlberg)는 초등학교 6학년 아동 100명을 대상으로 하여 갈등 상황을
발달을 보이는 시기로 흔히 결정적 시기라 할 수 있다. 또한, 유아기는 인간발달의 기초가 형성되는 시기이며 이 기초 위에 모든 인간발달이 누적되어 간다는 점에서 중요한 시기이다. 따라서 영유아의 초기 경험은 유아 발달에서 큰 영향을 미친다. 이것은 신체 및 운동뿐만 아니라 도덕성발달에 있어