Ⅰ 서론
몇 년 전인가? 인간탐구 대기획 5부 중 제2부는 도덕성과 관련된 동영상을 보고, 우리 아이들을 실험했던 기억이 문득 떠올랐다. 아이들을 방안에 혼자 나두고 종이 박스 안에 퍼즐을 넣은 다음 보이지 않은 상태에서 손의 감각으로만 퍼즐을 맞추게 했다.
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Ⅱ 본론
1. EBS 아이의 사생활
도덕 교육을 강화시키기 이전에 우리나라 아동들의 도덕성이 어떤 과정을 거쳐 어떻게 발달하며 도덕성 발달 수준은 어느 정도인지 측정해 볼 필요가 있을 것이다. 따라서 본 연구에서는 우리나라 초등학교 학생들을 대상으로 도덕성 발달 실험을 수행하고 도덕 판단의 근거와 이유에 대해 어떤 유형
- 도덕은 인간이 존재하고 있는 모든 삶의 지평 속에서, 자신의 모습을 드러낸다. 한 개인에게서, 한 집단에게서, 더 나아가 한 사회 속에서, 우리는 도덕의 다양한 얼굴을 살펴볼 수 있다. 즉, 수많은 개인들이 지켜야할 도덕이 있고, 다양한 사회에서 요구되는 도덕도 있으며, 심지어 사람이 키우는 애
1) 실험 용어 정의
-도덕성의 정의
도덕현상을 인식하고 도덕규범을 준수하려는 의지와 행위, 그리고 도덕적 가치를 내면화하여 성격의 일부가 된 상태를 가리킨다.
-발달의 정의
유기체가 생명활동에 있어서 환경에 적응하여 가는 과정을 의미하며 인간의 발달은 전 생애에 걸쳐 일어나며 심리
도덕적으로 반대할 만하지 않다고 주장한다. 물론 인종차별주의, 성차별주의, 종차별주의 사이의 유사성이 완전히 정확한 것이 아닌 것은 사실이다. 하지만 피터 싱어는 종 차별주의를 정신 능력에 기초한 차별로 정의한 것이 아닌, 종에 기초한 차별이라고 정의하였기 때문에 윌리엄스의 이러한 반박