도덕성 발달은 구체적인 내용들이나 행동들을 주입하는 것이 아니라 사고의 어떤 특징적인 형태들이나 구조들을 발달시키는 측면에서의 판단의 방식과 구조이다.
Ⅱ. 콜버그 도덕성발달이론의 기본원리
콜버그의 이론이 교육현장에 주는 기본원리를 요약해보면, 도덕교육의 목적은 각 개인의 최
도덕성 발달이 이루어지는데, 아동은 아동기 초기에 다른 사람의 규칙과 표준을 자신의 행동을 위한 지침으로 사용하면서 올바른 행동에 대한 가치관과 원리를 확립하기 시작한다. 도덕성 발달은 도덕적 태도와 신념 및 가치관의 획득과 함께 도덕적 행동을 수행할 수 있어야만 한다. 도덕적 행동 속에
도덕발달의 핵심적 요소를 인지로 보고 도덕성의 근원을 상호작용으로 보았다. 그리고 도덕의 원리로 신중성과 자아실현, 동정심, 권위 사회, 인간에 대한 존중, 정의를 제시하였다. 지금부터 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하도록 하겠다.
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에릭슨(
도덕성 발달의 3수준을 각 수준에서 다음과 같이 단계를 설정하여 설명하고 있다.
인습이전수준에서 제1단계: 벌과 복종에 의한 도덕성, 제2단계: 개인적 도구적 목적과 교환의 단계, 인습수준에서 제3단계: 개인 간의 기대ㆍ관계ㆍ공조의 관계, 제4단계: 사회체제 및 양심유지의 단계, 인습이후 및 원리
도덕적 판단을 하기 위해서는 이에 상응하는 지적발달이 이루어져야 한다. 이러한 관점에서 볼 때, 건전한 도덕성 발달을 형성하게 하려는 교육적 노력은 유아의 각 연령수준에 적합한 지적·정서적 특성을 고려하여 행동적인 습관형성에서부터 시작해 점차적으로 도덕적 원리와 기준을 터득하는 통합