만족지연과 자기통제의 발달
도덕적 추론과 감정은 행동으로 표출된다. 우리는 아동의 행동을 통해 그 도덕수준을 확인할 수 있으며 사회적 학습이론가들은 주로 도덕성의 행동적 요소에 초점을 맞췄다. 사회의 입장에서 도덕성의 중요한 지표는 발각되어 벌 받을 가능성이 없을 때 아동이 도덕규범
금지와는 구별해야 한다. 더러운 것 또는 물리적인 위험한 상태에서의 접근이나 접촉 또는 일정한 금지가 행해지는 것과 금기는 다르다. 금지는 선악의 도덕적 개념을 포함하여 과학적·합리적 목적에 의해 행해지는 것이다. 그러나 금기는 그러한 선악의 개념이나 합리적 사고의 범위를 넘어서 모순적
금지, 숙박업소, 유원지 등에서 성도덕 등 풍기를 문란하게 하는 행위 등의 금지, 음란성, 폭악성 또는 잔인성을 조장할 우려가 있는 불량음화 등에 관한 판매금지 등이 그것이다.
Ⅱ. 청소년비행 행동
1. 반사회적 행동과 비행
반사회적 행동이란 함은 도덕적, 윤리적 측면에서 문제가 되는 비인
도덕적행동을 하도록 유도하는 것으로, 전문적 영역에서 도덕적 판단을 내리는 데 중심이 되는 것들이다. 윤리원칙의 내용은 문화에 따라 다르기도 하고 시대에 따라 다르기도 하지만 현대사회에서 일관되게 적용되는 원칙들은 대게 자율성 존중의 원칙, 악행금지의 원칙, 선행의 원칙, 정의의 원칙
도덕은 초기 아동기(5-8세)에 점차적으로 내면화된다. 정적이든, 부동적이든 강화와 벌은 학습된 도덕적행동의 어떤 것을 내면화할 것인가를 결정해 준다. 아동이 부모의 금지를 위반하려 생각할 때, 그는 죄책감을 경험한다. 죄책감에 수반되는 불안, 즉 위반을 하면 벌이 따를 것이라는 예측도, 부모