1.교육의 내재적 목적과 외재적 목적
-내재적 목적 : 교육이 다른 것의 수단이 아닌 교육활동 그 자체가 가지고 있는 목적. 다른 것을 위한 수단으로서가 아니라 교육활동 그 자체가 목적.
-외재적 목적 : 교육활동을 수단으로 하여 교육활동 밖에 있는 가치를 성취하고자 하는 것.
-내재적 목적을 지향
측정할 수 있는 방법들에는 무엇이 있는지 살펴보면서 각 성격측정도구 - 격측정 검사로서 MMPI (Minnesota Multiphasic Personality Inventory), MBTI (Myers-Briggs Type Indicator), 그리고 로르샤흐검사 (Rorschach test) - 들의 검사가 어떻게 이루어지는지 살펴보도록 하겠다.
Ⅱ. 본 론 ? 성격의 개념과 제이론, 측정에 대해 자
성과측정
Martin과 Kettner는 사회복지 프로그램 성과측정에 관해서 ① 산술적 계산, ② 표준화된 측정도구 사용, ③ 클라이언트 기능수준 척도, ④ 클라이언트 만족도 등 네 가지를 제시하고 있다.
1. 산술적 계산
산술적 계산은 프로그램의 결과에 관한 명목적 내용을 계산하는 것으로서 클라이
2) 구전의 중요성
Sheth(1971)는 혁신적 제품을 자각하게 하거나 제품 사용에 관한 의사결정을 확실히 하는데 있어 구전이 광고보다 중요하다고 하였고, Silverman(2001)은 구전이 동시다발적으로 발생하기 때문에 이를 잘 이용할 경우 해당 장소에 있을 필요도 없고 비용 또한 들지 않는다고 하였다.
부정적
2) 학업적 자기효능감
본 연구에서는 학업적 자기효능감을 측정하기 위해서 김아영과 박인영(2001)이 개발하여 타당화 연구를 마친 학업적 자기효능감 척도를 사용할 것이다. 학업적 자기효능감 질문지는 Likert 척도의 6단계로 평가된다. 하위척도는 과제난이도 선호 10문항(예, “나는 복잡하고 어려