도덕적상상력 교육, 정보 윤리 교육 등의 각론을 살펴보고자 한다.
사이버 윤리 교육
사이버 윤리 교육은 어떠한 방향으로 진행되는가? 첫 번째로 사이버 공간에 대한 이해가 필요하다. 따라서 ‘사이버 공간은 혼자만의 공간이 아니며, 하나의 사회적 공간이다.’라는 이해가 사이버 윤리 교육의
서론: 시장과 도덕의 경계
마이클 샌델의 '돈으로 살 수 없는 것들'을 처음 접하며, 시장경제의 확장과 그에 따른 도덕적 한계, 그리고 이를 바라보는 철학적 접근에 대해 깊이 생각하게 되었습니다. 현대 사회에서 시장경제의 영향력이 어떻게 확장되고 있는지, 그리고 이 과정에서 도덕적 가치가 어떻
2. 학생들에게 요구되는 도덕적 핵심역량
① 창의적인 도덕적 내러티브 구성능력 : 생소한 문화에 대해 아동이 스스로 그 문화의 주체가 되어봄으로써 상상력을 발휘하여 도덕적 내러티브로 구성하여 제시할 수 있는 능력을 의미한다. 팸플릿을 만들거나 일기를 쓰면서 도덕적 내러티브 구성 능력
도덕적 의식』이라고 되어있다. 우리사회에 만연된 ‘도덕불감증’은 양심의 실종인 셈이다. 배우고 정상적인 사람일수록 위와 같은 상황에서 ‘융통성’으로 자신의 양심을 합리화 할 것이다. 과거의 모 여성 교육부장관은 『한국교육의 최대 오류는 학생들의 상상력을 키운다는 미명아래 도덕적으
도덕적 거인’의 의미 함축
이학수는 <용비어천가>를 논하며 육룡 즉 조선 왕조 건국의 여섯 시조들이 ‘도덕적 거인’으로 그려졌다는 특징을 지적한 바가 있다. 이는 건국시조들을 군사적 영웅보다는 덕과 인의를 겸비한 도덕적 영웅으로 그려졌음을 말하는 것이며, 여기서 도덕적 영웅과 천명의