사회과 교육의 궁극적인 목적은 언제나 바람직한 시민성 함양이라는 것으로 수렴되어 왔다. 오늘날 사회변동의 속도가 빠르고 많은 사회문제들이 개개인의 생활에까지 큰 영향을 미치는 사회에서, 바람직한 민주시민성이란 바로 개개인들에게 당면한 개인적 사회적 문제들을 해결할 수 있는 의사결정
절대주의적 사고에 의하며, 8세 이후에는 상대적 사고가 시작되므로 타인의 입장에서 생각하기 시작한다. 따라서 본론에서는 아동 문학 작품 중 아동의 세계에서 일어날 수 있는 갈등상황을 포함하고 있는 작품을 선정한 후 간략히 줄거리를 적고 아동의 도덕적추론을 위한 방법을 제시해 보겠다.
도덕적추론을 위한 방법
도덕적추론은 피아제, 콜버그의 도덕적 인지발달이론을 바탕으로 한다. 피아제는 규칙에 대한 이해, 옳고 그름에 대한 개념, 정의에 대한 개념이 내포된 도덕적 갈등상황 속에서 추론하는 것을 도덕적추론이라고 하였으며 아동이 발달함에 따라 도덕적추론도 발달한다고
2. 콜버그의 도덕성 발달이론
(1) 제1수준, 전인습적 : 전도덕성
도덕적 선악의 개념은 있으나, 준거는 권위자의 힘이나 개인적 욕구에 관련시켜 해석한다.
(1) 1단계(주관화 - 복종과 처벌지향)
하인즈가 약을 훔치는 것은 벌을 받게 되기 때문에 잘못이라고 판단한다.
권위자의 벌을 피하고, 권
1. 사회과 교육에서의 가치 교육의 중요성
(1) 종래의 사회과 교육
- 사회과 교육의 목표인 민주 시민의 양성을 실행하기 위해서는 기본적으로 바람직한 가치 와 태도에 관한 교육이 필수적이다.
- 그럼에도 불구하고 오랫동안 사회과에서 가치학습은 소홀히 취급되어 옴. 전통적으로 사회과