1장. 조선교육의 특징
1. 조선 교육정책의 방향
1) 관학의 정비와 부흥
조선인 인재의 육성과 백성의 교화를 중앙에 국립대학인 성균관과 이의 부속기관 격인 중등수준의 4학을 설립하고, 지방에는 각 행정단위에 329개의 향교를 설치하였다.
2) 교화정책
① 소학과 주자가례의 중시
교화는 사회
효과를 가질 수 있을 것이다. 분명 이 때 우리 반의 아이들은 이러한 경험을 겪지 못한 다른 아이들보다 사회성의 측면에서 좀 더 빠른 발전을 이루었을 것이라고 생각해 보았다.
③ 도덕적특성과 욕구
개개의 상황을 야기시키는 변화하는 환경에 따라 규칙들을 상대화할 능력들 가지고 있기
나쁜 일을 하면 벌을 받는다는 권선징악의 특징을 보이는 반면, 창작동화는 어린이 현재의 주변세계 및 경험을 소재로 한다.
교훈적이고 도덕적인 특성을 가지는 전래동화를 원형의 품위 및 풍미를 보존하면서 어린이가 이해 할 수 있는 말로 아름답게 재창조하면 교육적으로 많은 도움이 될 것이다.
① 정서적 특성과 욕구
1학년 아이들은 활동적이고 변덕스러우며, 정서적으로 예민하고 상상력이 풍부해서 각색하고, 만들고 탐구하기를 좋아한다. 또 정서적으로 쉽사리 감정을 폭발시키는 경우가 많으며 흥분하기 쉽고, 극단적으로 행동하는 경향이 있다. 1학년 학생들이 다른 학년의 경우보다 지
Ⅰ. 개요
우리에게 감성지능 이란 용어가 대두된 것은 그리 오래된 일은 아니지만 최근에 와서는 일반인들에게도 관심의 대상이 되고 있다. 감성지능(E.Q)은 “Emotional Quotient”라는 영어 단어의 약자로써 I.Q(Intelligence Quotient)가 지능지수로 해석되는 데 비추어 정서지수, 혹은 감성지수로 해석될 수 있