1. 콜버그의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
I. 콜버그(Kohlberg)의 도덕적 궁지 사용
1950년대 시카고 대학의 대학원생이었던 콜버그는 피아제의 도덕성 발달연구에 매료되었다. 콜버그는 나이가 많은 아동에게 더 적합할 도덕적 궁지가 포함된 이야기를 만들어, 원래의 피
1. 강화계획
보통 아동들은 컴퓨터 게임을 좋아하고 공부하는 것을 싫어한다. 부모들은 흔히 공부를 몇 시간 할 경우, 게임을 시켜준다고 약속함으로써 자녀의 학습을 유도한다. 이러한 것은 행동주의 관점에서 설명할 수 있다. 부모가 자녀의 공부를 유도하기 위해 사용되는 강화계획은 여러 가지가
도덕적 문제를 해결하는 방식이 어떻게 변화하는지 관찰했습니다. 각 단계는 이전 단계의 사고방식을 포함하고 확장하는 방식으로 발전하며, 각기 다른 도덕적 이해와 판단의 기준을 나타냅니다.
■ 전인습적 단계 (Pre-conventional Level)
1단계: 처벌과 복종의 지향성
이 단계에서는 행동의 결과가 처벌
지향성을, 엄밀히 말하자면 법의 본질을 논하게 된다. 법에 대한 논의를 여섯 개의 하위 범주로 분석하여 첫째로 법의 서론을 제시하고, 둘째로 법의 실체를 도덕적․종교적․형이상학적으로 밝히며 셋째로는 고전적 법의 이론인 플라톤의 법의 대화편을 논의하며 이성적 본질의 법의식을 제시
도덕 등이 내면화된 것이다.
④ 도덕성의 원리(morality principle)
3. Freud의 인간의 성격발달
***단계 구분의 기준을 성적 에너지를 의미하는 리비도(libido)의 위치에 둔다.
(1) 구순기(oral stage) : 리비도가 입에 있다.(0-1세)
① 주로 구강 활동(빠는 활동, 깨무는 활동)을 통해 쾌감을 충족한다.
② 구순 욕