- 제도로서의 도제제도는 각각의 업무현장상황에서의 교육적 프로세스이며 학습의 전이모델에 영향을 받아 온 형식적 교육과 같음. 그러나 도제제도는 업무를 통한 학습(Learning by doing)과 역할모델로서의 마스터(Master as the role model)로 개념화할 수 있음. 또한
업무중심의 학습 모델이며, 대학과 고교
연계성 구축 : 도제제도에의 스펙트럽 접근
연계성 구축의 필요성 : 문제에 처한 아동들이 더 이상 학교의 지원만으로는 도움을 받지 못한다는 사실은 오래 전부터 기정화된 사실이다. 따라서 가정, 지역사회, 사회적 서비스 셑너의 도움이 동시에 요구된다. 학교-사회 연계의 긍정적이고 정서적
도제제도
역사적으로 볼 때 일을 하는데 필요한 능력을 계획적으로 학습할 수 있도록 고안된 최초의 직업교육의 형태는 도제제도(apprenticeship)이다. 이 제도가 처음으로 실시된 것은 기원전 2100년에 바빌로니아 함무라비(Hamurabi)왕에 의해서이다. 그 후 이 제도는 바빌로니아뿐만 아니라 이집트∙헤
두 종업원 사이에 형성된 특별한 업무 관계의 일종임.
경험 많은 사원이 경험 없는 서원에게 진로 지도와 상담, 정서적 지원을 제공함
경험 많은 사원이 경험 없는 사원의 역할 모텔이 됨.
4. 도제제도
일정 기간 동안 작업장 내에세 훈련 대상자가 상사나 선배 및 동료들로부터 기술을
배움
인지적 도제를 이해하기 위해서는 먼저 전통적 도제의 개념을 알아야 한다. 전통적인 도제제도에서 보면 어떤 사람이 특정 전문 분야에서 그 분야의 전문가로 성장하고자 한다. 그러기 위해서 그는 그 분야의 전문가의 도제로 들어간다. 그는 전문가를 모방하고 관찰하면서 그 분야의 전문적 지식, 기