개별적인 방법의 상호교류가 가능한가 등의 문제에 유념해야 한다고 하였다.
특히 평생교육에서는 성별, 연령, 교육수준, 직업, 사회경제적 배경, 학습에 대한 흥미 등이 각기 다른 다양한 학습대상자이므로 교수자는 다양한 교육프로그램에 의한 융통성 있는 교육방법을 선택하여 실시해야 한다.
1. 앵커드 수업모형
앵커드 수업모형은 학생들에게 관심의 대상이 되는 문제나 쟁점들이 들어 있는 이야기, 모험, 상황 등과 같은 정황이나 정착을 중심으로 수업이 이루어진다. 즉, 앵커드 수업은 교사와 학생들로 하여금 복합적이고 실제적인 문제들을 설정하고 해결하는 수업모형으로 현실적 문제
도제제도는 업무를 통한 학습(Learning by doing)과 역할모델로서의 마스터(Master as the role model)로 개념화할 수 있음. 또한
업무중심의 학습 모델이며, 대학과 고교에서의 프로그램에 따라 다른 학습결과가 나타남.
- 학습에 대한 상황적 관점에서는 도제제도는 학습 프로세스와 프랙티스, 도구, 학습을
프로그램을 통해 서술적 형태로 제시되어 문제해결에 이르도록 한다.
다양한 각도에서 접근이 가능한 실제적 과제를 단편적으로 나누어서 여러차례 다른 각도와 의도에서 접근하여 그 과제에 깃들인 복잡함을 학습
<표1> 구성주의 모델의 이론적 특성 및 차이점 비교
Ⅰ. 인지적 도제 모델
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