독서의 지식, 태도, 능력, 흥미, 습관 등을 기초로 다양하고 다원적이고 구체적이고 종합적인 목표설정이 가능하다. 독서지도 목적이 일반지도 목적과 동일하듯이 독서지도 원리도 일반 교육원리와 동일하다. 사회발전과 과학기술의 변천과정에서 연구자와 논자에 따라 독서지도의 원리는 점차 다원화
교육과정과의 연계성이나 체계적인 독서교육교육과정, 다양한 교육방법의 구상 없이 행해지고 있는 경우가 많다. 교육과정과의 연계를 통해 학습과 생활의 일부분의 과정으로 진행되어할 필요성이 절실함에도 불구하고 마치 생활지도나 부진아지도 같은 별개의 지도요소가 되어 현장의 교사들에게
지도
학생들의 개성, 흥미, 능력 등에 따라 교육 실시하여 잠재 가능성을 최대한 발전시키기 위한 지도
- 학업지도를 할 경우에는?
개인적인 학습지도 뿐만 아니라 학업지도와 관련된 생활 습관의 지도를 함께 함
교육지도의 예 :신입생 오리엔테이션, 학습습관 및 방법지도, 독서지도, 학습부진아지
지도를 특히 중시해야 한다. 특히 단계를 요하는 수학 등의 교과는 그 기초가 안 되면 그 이후의 학습은 불가능하기 때문에, 특히 그 기초적 치료 지도가 개별적, 단계적, 연속적으로 이루어져야 한다.
Ⅱ. 학습부진아의 의미
‘학습부진’이란 ‘학습장애’, 또는 ‘학습지진’과 더불어 요즘 교육
독서의 중요성
학교 교육 활동은 모든 학생들로 하여금 교육 과정 목표에 도달하게 함으로써 사회 적응 및 자아실현에 필수적인 지적 능력과 바람직한 정의적 특성을 길러주는 것을 이상으로 한다. 그러나 우리의 교육 현장에서는 학습 부진아가 약 20% 정도나 되는 것으로 나타나 이들을 어떻게 지도