교육목표를 설정하고 어떤 교육내용을 통하여 어떻게 조직할 것인가를 구상하는 교육계획과 실제 교육 대상자를 상대로 지도하는 교육활동과 교육을 수행한 후 그 결과에 대한 평가로 구성되어 있다.
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Ⅱ. 독서태도(책읽기태도)의 형성
지식과 정보가 홍수를 이루고
교육적인 활동이라 정의할 수 있다. 조윤경,“독서교육의 실태와 독서교과 활용방안”.[석사학위논문].2000.
② 독서치료
독서치료는 대안치료의 하나로, 말 그대로 책을 이용하여 정신건강을 증진시키는 것이다. 선택된 독서 자료의 내용이나 그 속에 내재된 생각이 책읽기나 독후 활동을 통해 독
책은 ‘책읽기 통장’에 만3세 유아들은 ‘책을 좋아하는 나무’에 기록하여 다독아를 표창한다(연 2회).
적용 효과
◦ 매일 책보기 활동을 통해 책을 즐겨보는 습관과 태도가 길러졌다.
◦ 책에 흥미를 가지며 소중히 다루는 태도가 형성되었다.
◦ 다양한 독서 통합 활동으로 창의적 표현능력이
독서에 포함되는 개념이다.
독서는 주로 교양 획득을 위한 읽기나 문학 작품을 읽기와 같은 정서적인 목적의 읽기이다. 생활상의 흥미, 관심, 필요에 따라 독서 재료가 선택되며 독해가 미시적 경향인 반면 독서는 거시적 경향으로 통독이나 다독을 지향한다. 독서는 독해 기능뿐 아니라 태도나 습관
교육)
1. 읽기읽기의 기초 학습에서는 한글 낱자의 음가를 알고 문자를 쉽게 해독하며, 낱말과 구절, 문장을 정확하게 발음하여 소리 내어 읽도록 지도하고, 교과 학습에서는 간단한 글을 읽고 대강의 내용을 알아보며 ‘누가, 언제, 무엇을 했는지’ 에 따라 대강의 내용을 파악하도록 하고, 책읽기에