교육과정과 이를 바탕으로 제작된 교재들이다. 그런데 우리나라처럼 대학입시 등 학생 선발을 위한 평가가 절대적인 영향력을 행사하는 사회에서는 외국어 교수·학습 형태를 결정짓는 것은 교육목표에 앞서 평가의 내용과 방법이다. 우리는 이러한 문제점들을 해결하며 국가의 교육과정으로 기준으
집중적인 의미의 협의는 대화가 계속 이루어지게 하고 서로의 face work(“Gesichtswahrung, Imagepflge")의 역할을 할뿐만 아니라, 언어습득에 중요한 역할을 해낸다. 모국어화자/교사의 역할은 이런 상호작용, 대화가 계속 진행되는 과정에 있어서 그 의미가 매우 크다. 그들은 외국어 학습자의 습관, 그 개성을
학생들은 교육부의 교육과정과 교육청의 교육과정 지침에 의하여 결정된 과목들을 공부하였다. 그 과목이 자신의 수준에 맞지 않아도 자신이 앞으로 공부하고자 하는 방향과 전혀 관계가 없어도 주어진 과목들을 모두 필수적으로 공부하게 함으로써 학습에 대해 흥미를 떨어뜨리고 적성을 계발하는데
Ⅰ. 서론
학생들의 과목 선택권을 대단히 강조하고 있다. 따라서 ‘선택’의 의미를 먼저 밝히는 것이 중요하다. 우선 선택의 대상은 과목이고, 선택권의 정도는 지역과 학교 실정에 따라 달라질 수 있으며, 선택의 주체는 교육청, 학교, 학생이다. 이 중에서 항상 논의의 중심이 된 것은 학생 선택이
교육개혁운동이었다. 교육에 미친 영향은 다음과 같다.
- 성서의 독일어 번역을 통하여 교육의 대중화에 기여하였다.
- 실용적인 인간을 길러 내는데 기여하였다.
- 다양한 교육과정의 운영으로 종교적인 것과 세속적인 것의 조화를 도모하여 현실적인 사회발전을 강조하였다.
- 기초교육으로서의