Ⅰ. 독일어교육의 중요성
독일어는 여러 국가 많은 사람이 모국어로 사용하는 언어이다. 독일, 오스트리아, 스위스, 룩셈부르크, 리히텐슈타인, 벨기에 등에서 1억이 좀 넘는 수의 사람이 독일어를 말한다.
EU는 오늘날 세계3대 Block중 하나이면서 미국 위주의 세계 판도에 강력 대처하고 있는 국가공동
수업분위기는 활발하고 비교적 많은 학생들이 수업에 적극적으로 참여하려는 태도를 보인다. 체육시간이나 반 대회 참가에 있어서 학생들은 협동적이며 단합을 잘한다. 이공계 보다는 인문계열에 관심을 보이는 학생들이 모여 있는 반이며 특히 외국어에 재능을 보인다. 고등학교 이전에 독일어를 배
수업활동
켈러의 ARCS이론
1. 주 의 획 득
비슷한 두개의 문장을 보여주며 어떤 의미일까를 추측하고 비교해본다.
이 때, 이 두 개의 문장은 각각 일반 현재시제 문장과 화법조동사가 쓰인 현재시제 문장이다.
화법조동사가 쓰임으로써 문장의 의미가 완전히 달라지는 사실을 이야기한다.
주
3. 학습자 및 환경 분석
◆ 대상: 고등학교 2학년 40명
◆ 수업시기: 10월 첫째 주
반 인원은 40명으로, 5명이 한 모둠이고 총 8모둠으로 이루어져 있다. 학생들은 다른 외국어 선택 반에 비해 열심히 하지 않으려는 경향을 보이지만, 지능은 다른 반과 비슷한 수준이다. 숫자표현은 3단원에서 배웠고
중요한 조건이다.
한국인 학습자와의 수업 중에 많은 상호작용, 특히 학습자가 활발히 참여하는 상호작용이 일어나는 것은 쉬운 일이 아니다. 한국적인 상황에서 학습자들은 조용히 수용적인 입장에서 수업을 ‘받는’ 것에 익숙해져 있기 때문에 아무리 회화수업이라고 해도 학습자들의 자발적