Ⅰ. 대안학교의 정의 및 성격
1. 대안학교의 필요성
대안교육은 관점에 따라 여러 가지로 이해될 수 있겠지만, 가장 일반적으로 말하자면 현존하는 교육의 근본적인 한계를 직시하고 그것을 극복하고자 시도하는 교육을 일컫는다고 할 수 있다. 어느 시기, 어느 곳에선들 기존의 교육이 안고 있는
특징에 관한 교사, 부모, 전문가의 의견
- 읽기를 빨리한다.
- 읽기를 좋아한다.
- 어느 수가 다른 수보다 큰가를 안다.
- 물건들이 어떻게 작동하는가를 알아내려고 한다.
- 어휘의 양이 많고 복잡한 말들을 쉽게 사용한다.
- 문제해결에 한 가지 이상의 방법을 쓴다.
- 원리, 규칙, 이유를 찾으려고 한
교육의 과정을 살펴보면서 독일이 교육과정이 어떠한지를 알아보고 독일교육의 특징을 통해 우리에게 주는 시사점을 알아보려고 한다. 특히 우리와 같이 분단의 경험을 가지고 있는 독일이 어떠한 과정을 통해 교육의 통합을 이루었는지 알아보겠다.
2. 본론
ꊱ 교육 기본 이념 (Demokratie, 기본법
교육재정의 증대 → 학업 성취도 향상
? 하지만 교육 불평등 심화 (빈부에 따른 교육격차)
? 교사들의 업무량 증가에 따른 교원 단체의 비판 (장학 감사를 위해 국정 교육과정의
2.
유럽의
교육개혁
보충자료
1. 독일
Œ 김나지움(인문계학교, Gymnasium)
5학년부터 13학년까
법관과 동등한 권한을 가지고 사실문제 및 법률문제를 판단하는 제도로, 독일, 프랑스 등에서 시행되고 있다. 그러나 국민참여재판제도는 배심제와 참심제 중 어느 한 제도를 그대로 도입하지 않고 양 제도를 적절하게 혼합, 수정한 독특한 제도이다. 그 특징은 ① 배심원은 원칙적으로 법관의 관여 없