활동을 위하여 책을 읽을 때 적당하다. 단어나 문장 하나 하나의 의미를 알고, 필자가 전달하고자 하는 주제나 요지 등을 정확하게 파악해야만, 독자가 원하는 지식을 얻을 수 있다.
다)음독-책을 읽을 때 입술을 움직여 소리내어 읽는 방법
이 방법은 묵독과는 달리, 발음 기관을 동원하여 문자 기호
<13주 개인발표과제>
국어교육활동 주제목록
-의미있는 학습경험을 중심으로
7차 국어과 교육과정에서는 의미있는 학습경험을 중요시한다. 그렇다면 교과서에는 학생들에게 의미가 될 만큼의 경험을 주고 있을까? 이 과제가 이 질문에 대한 해답을 찾기 위한 과정의 일환이지 않나 싶다.
2-1 국어교과서의 단원별 독후활동 관련 내용을 찾아보면 다른 학년에 비하려 비교적 다양한 독후활동이 이루어지고 있음을 알 수 있다. <듣기․말하기>는 다른 말로 바꾸어보기, 인형극 꾸미기 등의 흥미로운 활동이 제시되어있다. <읽기>는 재밌는 장면 표현하기, 인물의 목소리를 상상하여 흉내내
독후감 형태로 제출 하게하는 방식의 독서교육 보다는 교과 담당 교사들이 책을 보지 않으면 해결하기 힘든 과제를 주어 학생들이 독서를 통하여 문제를 해결하도록 유도하는 것이 더욱 바람직한 독서교육으로 보는 것이다.
Ⅱ. 학교 독서교육(독서지도)의 필요성
글자를 읽을 수 있는 사람은 누구
Ⅰ. 독서활동(독서교육활동) 사례1
1. 책 읽고 글쓰기
책 읽고 글쓰기는 독서교육의 기본 활동이다. 그러나 어떤 틀을 정해놓고 그것을 강요하거나 꼭 독후감은 써야 하는 것으로 지도할 것이 아니라, 독서는 즐거운 활동이라는 것을 전제로 아동이 감상한 책의 감동이나 느낌을 표현하도록 지도해