1. 예측변인의 질에 대한 평가
1) 신뢰도
신뢰도 : 검사점수의 일관성, 안정성, 동등성에 의해 검사를 평가하는 기준
(1) 검사 – 재검사 신뢰도
검사를 반복해서 실시했을 때 얻어지는 검사점수의 안정성을 나타내는 신뢰도
동일집단에게 동일한 지능검사를 두 번 실시, 두 점수의 집합 간의
1. 예측변인의 질에 대한 평가
1) 신뢰도
신뢰도 : 검사점수의 일관성, 안정성, 동등성에 의해 검사를 평가하는 기준
(1) 검사 – 재검사 신뢰도
검사를 반복해서 실시했을 때 얻어지는 검사점수의 안정성을 나타내는 신뢰도
동일집단에게 동일한 지능검사를 두 번 실시, 두 점수의 집합 간의
평가가 이루어 져야 한다.
학교 교육 평가에 있어서 다양한 방법의 평가가 활용되어야 할 것이다. 다중지능 이론에서는 단순한 지필 검사만으로 평가 방법을 배격하고 실제적인 상황에서 일어날 수 있는 문제들을 중심으로 다양한 평가 방법과 다원적인 평가자에 의해서 평가를 실시하고 있다. 교실
평가 등 교육의 질 관리에도 어려움이 있다.)
1.2.5. 실용적이지 못하다. (교사들은 넘쳐나는 학생들과 부족한 학습자원으로 고통을 받고 있는데, 학생 개개인의 지능을 반영한 교육을 한다는 것은 하나의 이상향에 불과하다.)
1.3. 교육에 주는 시사점
1.3.1. 학생의 강점 규명 및 계발을 위한 기회 제공