* 장학의 개념과 유형
I. 장학의 개념
1. 장학의 개념
장학의 개념은 과거에는 교수학습활동의 감독자적 개념의 성격이 강하
였으나 최근에는 학습촉진자 혹은 학습보조자의 개념이 강하게 나타나고
있다고 할 수 있다.
원래 장학이란 영어의 supervision으로 이것은 superior와 vision의 합
성어이다.
교사와 학생 간의 상호작용, 부모와 학생과의 관계와 지도 방법, 그 외의 외부적인 심리적 영향력 등을 의미하는 심리적 학습 환경이 있는데, 한 개인의 심리적 상태는 교육에 지대한 영향을 주기 때문에 물리적 학습 환경보다도 심리적 학습 환경이 학생의 학습에 더욱 더 핵심적인 역할을 한다(장상호
관계에서 소외와 좌절감을 경험하는 경우가 많다(남혜승, 1998).
이러한 학교 부적응은 학생들의 학업에 대한 자신감, 교사 및 교우와의관계, 학교에 대한 감정이나 태도 및 학교생활에 적극적으로 참여하려는 동기와 관계가 많은 것으로 보고되고 있다(윤계순,2000).
학교생활에 대한 부적응은 학교폭
교사들과 장학관(supervisors)들이 서로 위계관계보다는 평등한 관계
② 공식적으로 지정된 장학(supervison)뿐만 아니라 교사 영역에의 장학
③ 교사의 순응(compliance)보다는 교사의 성장(growth)에 초점
④ 수업(instructional)의 향상 노력에 있어 교사 상호간의 협동 촉진
⑤ 관련된 탐구(inquiry)과정에 지속적인
교사-유아 상호작용에 대한 부분이 유아교육의 질을 결정하는 중요한 요소임을 제시하고 있다(Bredekamp & Apple, 1986; Howes & Smith, 1995; Konotes & Wilcox-Herzog, 1997; Pianta, Nimetz & Bannetti, 1997).
Piaget는 성인-유아의 관계가 상호존중과 신뢰에 입각한, ‘자율적이고 협력적’인 관계가 형성될 때 유아가 독립적이고