Ⅰ. 동료평가방법
학생이 평가의 주체가 되면서, 학생들 스스로 평가 기준을 이해하게 될 뿐만 아니라 평가 활동에 참여하는 동료평가는 그 자체가 학생들에게 의미 있는 학습 활동이 된다. 또한, 학습의 과정 속에서 학생이 평가의 참여자가 되면 보다 적극적인 수업의 참여로 인해 학업 목표 성취도
평가제를 도입해야 한다는 의견이 강하게 대두되고 있다. “교원평가를 통해 교원의 발달과 학교교육의 질 향상을 도모하여 학부모의 신뢰를 회복해야 한다.”는 공교육의 방향 설정은 매우 바람직하다.
교원평가의 목적은 인사관리의 합리적인 근거자료를 제공하고, 교원 개인의 전문적인 성장과
Ⅰ. 서론
포트폴리오 평가는 자기평가, 동료평가, 교사평가를 다양하게 이용할 수 있을 뿐 아니라, 이에 대한 평가목적도 달성할 수 있어 효율적이라 할 수 있다. 포트폴리오는 특히 운동학습 과정에서 학생으로부터 운동학습과제의 최종 기대목표에 대해 자신의 연습과정 교사의 평가동료의 평가 등
Ⅰ. 서론
한국 사회에 만연한 공교육의 붕괴 및 사교육에 대한 의존도 심화의 양상이 극에 치닫고 있는 이 시점에 그간 교사들의 실력 및 능력에 대한 평가가 어떠한 역할을 할 것인가 대해서 논란이 분분하다. 한국교원단체총연합회 및 전국교원노동조합,한국교원노동조합 등의 교원 단체 3곳은 교
Ⅰ. 서론
학생에 의한 교사의 수업 평가는 이미 열심 있는 교사들에 의해 실천되어 온 것들이다. 그리고 좋은교사운동에서도 자발적 수업평가받기 운동을 전개한 바 있다. 그 결과는 교사의 자기반성과 더 질 높은 수업을 향한 노력으로 나타났다. 물론 학생들로부터 평가를 받는다는 것은 부담이 가는