동료, 협력자, 동반자라는 사실을 학생들에게 인식시킬 수 있는 방법
첫째, 임파워먼트 접근에서 학교사회복지사는 무엇보다도 억압을 당하는 입장 또는 억압의 근원에 속하는 입장에서 자신이 직접 체험했던 경험을 인식하고 있는 한 사람의 실존인물로서 활동하게 된다. 이러한 경험에 대한 인식
동료교수법이 교사중재보다 효과적이라고 하였다.
이 방법의 기원은 아리스토텔레스의 제자 교육법에서 찾을 수 있다. 이 교수법과 유사한 교수 방법으로 조선시대의 서당에서 사용되었던 접장제도 서당은 훈장, 접장, 학도로 구성되어, 연령이 높고 학력이 우수한 학생을 접(단체)의 장으로 하여
동료2 : 개인적인 문제를 동료와 상의하는데 어려움이 많을수록
이직의사가 높다.
동료3 : 의견이 동료들에게 무시당하거나, 동료들의 의견을 무시한
경험이 많을수록 이직의사가 높다.
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1. 자가진단 후 동료 평가제
내용 : 상사가 자가 진단표 작성
기대효과 : 객관적으로 자
동료장학(peer supervision, colleague or collegial supervision)이란 용어는 협동장학(cooperative supervision), 협동적․전문성개발(cooperative professional development)등 여러 말로 표현되고 있으며 동료장학의 개념에 대한 여러 학자들의 의견은 다음과 같다.
한국 교육행정학회(1995)에서는 동료장학은 동료들간에 그들의
Ⅰ. 개요
협동학습은 학생 자신의 학습효과와 동료의 학습효과를 최대로 하기 위하여 학습상황에서 서로 협동하도록 하기 위한 소집단 학습방법으로, Slavin은 ‘학생들이 학습집단에서 학습활동을 하고, 그 집단의 성격에 기초를 둔 보상과 인정을 받는 교실 상황에서의 학습방법’으로 보았고, Johnson