1. 들어가며: 교육집단화의 의미
오욱환(2003)에 따르면, 집단화란 “학생들을 선발하거나 분류하여 학교, 학급 또는 다른 교육적 프로그램에 배치하는 것”을 의미한다(p. 377). 비록 교육 집단이 그 구성원의 성격에 따라 이질적 집단, 동질적 집단, 능력별 집단으로 나뉜다고 하더라도, 대부분의 경우
집단은 학교의 실정에 따라 다양하게 편성할 수 있다. 수준별 교육과정의 도입은 일반적으로 수준별 반 편성과 동일시되는 경향이 있다. 이는 지금까지 운영되던 동질집단 편성에 의한 이동 수업과 혼동하는 결과로 보인다. 그러나 수준별 교육과정을 편성․운영한다고 해서 반드시 수준별 반 편성
동질집단. 여섯째, 효과적인 전도방법. 일곱째, 사회참여보다 전도에 우선순위를 두는 성경적인 교회가 잘된다는 하였다. 이재범,「성장하는 교회는 이렇게 다르다」(서울: 생명의말씀사, 1996), 22.
그렇다면 지금부터 이러한 원리를 바탕으로 여의도순복음 교회의 성장요인에 대하여 분석하는 시간을
* 학생집단편성: 능력별 집단편성
학생집단편성은 그 기준을 무엇으로 하느냐에 따라 다양하게 이루어질 수
있다. 예를 들면, 성(남, 여), 나이, 흥미, 능력 등을 기준으로 학생들을 편성할
수 있다. 또한 학생집단편성을 하는 방법에는 비슷한 성질로 편성할 것인가
(동질집단편성), 서로 다른 성질
집단의 크기가 너무 클 경우에 발생하게 되는 집단원들간의 상호작용이 줄어들게 되는 문제점이 발생의 위험성을 줄일 수 있었다.
(2) 집단의 구성 : 동질집단
- 집단의 구성원이 사회복지학과 학생 6명, 그리고 아동복지학과 학생 1명으로 이루어져서 본질적으로 모두 복지라는 과목을 학생이었던