새로운 구심점이 만들어지는 것이다. 사회현상에 관한 지식이 공중에게 공유, 소통되지 않을 경우 이러한 사회적 지식은 고립된 분과 학문 속으로 숨어버리거나 선정적이고 상업적인 목적으로 활용될 가능성이 크다. 따라서 본론에서는 듀이의 민주주의와 교육(1916)을 읽고 독후감을 작성해 보겠다.
Ⅰ. 서론
듀이의 교육론에서 공동생활의 양식이요 경험을 전달하고 공유하는 방식인 민주주의는 그 자체가 교육적 원리로서, 교육의 척도요 정책임과 동시에 모든 교육의 요체이다. 따라서 그의 사상에서 민주주의는 교육개혁이 지향해야 하는 목표이자 방법적 원리로 자리 잡고 있다. 이 민주주의
교육도 ‘사회적으로’ 이루어지는 활동일 수밖에 없으며, 학교도 ‘사회적’ 요구에 의해 세워진 기관이며, 교실 역시 교사와 학생, 학생과 학생의 상호 작용을 통해 교수와 학습이 이루어지는 ‘사회적’ 공동체이다. 따라서 그는 학교가 사회개혁의 기능을 훌륭하게 성취해 내기 위해서 가장 우선
1. 민주주의와 교육 요약
1.1. 7장 민주주의교육의 이념
교육은 사회에 가치, 이념과 같은 일반적인 삶의 질에 따라 차이난다. ‘사회’란 단어는 하나이지만 실제 사회의 구성은 다양한 집단의 엉성한 모임이다. 사회는 규범적 의미와 원칙상의 이미(기술적 의미와 사실상의 의미에 대조되는)를 가지
1. 민주주의와 교육 요약
1.1. 7장 민주주의교육의 이념
교육은 사회에 가치, 이념과 같은 일반적인 삶의 질에 따라 차이난다. ‘사회’란 단어는 하나이지만 실제 사회의 구성은 다양한 집단의 엉성한 모임이다. 사회는 규범적 의미와 원칙상의 이미(기술적 의미와 사실상의 의미에 대조되는)를 가지