듣기의 다양한 방해요인에 대해 교재를 읽고 정리하시오. 둘째, 자신의 실제 경험 중 관계를 망치거나 부정적인 영향을 준 방해요인의 사례를 설명하시오. 셋째, 만약 그때로 돌아간다면 좋은 관계를 맺기 위해 또는 관계에 긍정적인 영향을 주기 위해 활용할 수 있는 효과적인 듣기 기술을 제시하시오.
교재를 통해 수업의 내용과 순서를 알 수 있다. 이처럼 교재는 학습자와 교사 모두에게 학습의 지침이 되는 중요한 도구라 할 수 있다. 본 연구에서는 듣기교재의 분석을 통해 현재 각 기관마다 듣기교재를 어떤 구성으로 만들었는지 살펴보도록 한다.
Ⅱ. 본론
1. 한국어 듣기교재 현황 및 교재 분
듣기를 할 수 있어야 한다. 앞서 말했던 것과 같이 이것은 학습에 의해서 가능하기 때문에 효과적인 학습을 위해 좋은 교재와 교수 방법이 구비되어야 할 것이다.
따라서 현재 한국어 교육 현장에서 사용되고 있는 듣기교재를 살펴보는 것은 의사소통 가능한 한국어 교육을 위해 매우 중요하다고 할
1.서론
국어교육에서 듣기 교육의 중요성
말하기-듣기의 특성, 즉‘발화 음성의 즉시 소멸성, 말하고 듣는 이의 직접 대면성, 시간과 공간의 제약성’ 등 음성언어가 가지고 있는 특성과 제약 때문에 가르치기가 어려움
표면적 듣기가 아닌 심층적인 듣기를 위한 듣기교육
2. 교재분석1)교과
듣기 영역을 중심으로 분석하는데, 우선 교육과정 내용체계에 따른 듣기, 말하기 영역 분류를 살펴본 뒤, 중학교의 말하기와 듣기 영역을 살펴보려 한다. 중학교 단원구성체제를 알아보고, 교과서 내 각각에 반영된 교육과정, 그리고 교육과정이 직/간접적 방식으로 반영되었는지 알아보고, 교육과정의