Ⅰ. 개요
농업은 옛부터 인류의 생활과 여러가지 면에서 밀접하게 결부되어 왔다. 원시시대에는 어렵(漁獵)에 의하여 자연의 동물들을 포획하는 한편, 자연식물들의 뿌리․잎․종자 등을 채취하여 식료(食料), 의료(衣料) 및 그 밖의 필요용품으로 사용하였고, 그러다가 점차 인구의 증가로 자
자료이다. 그러나 이 점수가 실제로 반영되는 비율은 미비하다. 이 자료는 지원자들을 등급화 하기보다는 부적격자를 판별해내는 정도로만 사용되고 있는 실정이다. 구술면접은 다른 전형자료들이 보여줄 수 없는 지원자의 개인적인 성향, 전공에 대한 흥미나 동기, 인성 그리고 앞으로의 가능성과 의
인해 발생하는 과열과외, 전인교육의 부족에 따른 고교 교육의 비정상화 초래, 대학이나 학과의 성격, 특성 등을 무시한 학생 선발 방법 및 평가 도구의 획일성, 봉사활동이나 학교장 추천 등 학력이외의 전형 자료들에 대한 타당하고 공정한 평가기준의 미비 등이 그 문제점으로 지적되고 있다.
3.4. 평가 결과의 활용
강의 평가 시행 후 산출한 평가결과자료는 다양한 방면에서 활용되고 있다. 우선 교육행정당국에서는 강의평가 결과를 교수의 업적을 평가하는 데 반영하고 있다. 예컨대 강의평가 결과를 등급화하여 점수로 반영하거나, 교육부문 우수교수 선발의 기준으로 활용하는가 하면
Ⅰ. 서론
평가의 궁극적인 목적은 선발을 위한 서열화의 수단보다는, 교육 목표 달성도를 판단하는 자료 수집에 있다. 그러므로 평가 상황을 개선하기 위해서는 교육적으로 의미 있는 내용을 학습자가 자신의 논리로 생각할 수 있는 문항이나 도구를 사용하여 일상적인 교수․학습 과정에서 평가한