또래와의 관계는 자신의 정체감을 형성하고 유지하는데 있어 필요한 심리적·사회적 지를 받지 못하면 부정적인 자아상의 확립은 물론 사회적 거부와 배척의 감정 또는 고립감을 갖게 되기도 한다. 따라서 본론에서는 한국청소년문화의 특징을 설명하고, 자신이 생각하는 한국청소년문화의 문제점과
할 수 있다. 즉, 놀이는 유아가 주변 세계를 학습하고 사회화 되어가는 데에 기본적인 수단이라고 할 수 있다. 그러나 자폐 범주성 장애유아들은 상징놀이의 지체나 비정상적인 기능이 진단기준의 하나로 제시될 정도로 상징놀이에서 일탈적 특성을 보이게 된다. 이렇게 유아기 또래놀이문화에서
또래가 싫어하거나 부정적인 반응을 보이는 행동은 억제하는 것을 배우게 된다. 이런 가운데 유아교육기관에서 유아들은 그들의 또래문화를 형성해 나간다.
또래(peers)라는 말은 일상생활을 기초로 유아와 매일 함께 시간을 보내는 유아 집단을 의미한다. 유아는 이러한 또래와 상호작용하면서 자신
또래와의 상호 작용이 유아의 인지 발달을 촉진한다고 본다. 유아와 성인과의 관계는 권위적 관계를 바탕으로 한 수직적 관계이기 때문에, 문제 발생시 유아는 성인의 지시나 가르침에 의존하려 하거나 성인의 해결을 일방적으로 수용하기 쉽다. 따라서 유아는 성인과의 관계에서 인지 발달의 준비 단
I. 청소년의 음악문화와 의상문화
1) 청소년과 음악문화
음악교육학이나 음악에 관한 전문서적에는 청소년 음악이라는 별도의 주
제로 쓰여진 내용들이 있기는 하나 실제적으로 청소년 음악이 따로 존재하지
는 않는다. 청소년들이나 성인들이나 음악을 듣고 즐기는 데 있어서는 크게
다를 바가