또래와 다양한 접촉을 하여 조기 사회성 발달을 촉진시키기를 바란다. 요즈음처럼 맞벌이 부부가 많아지고 핵가족으로 가족수가 적은 가정에서는 양육의 차원뿐만 아니라, 유아들에게 어른이나 또래와 상호작용 할 수 있는 기회가 더욱 적어지자 사회성 발달을 돕기 위해서도 많은 부모들은 더더욱 일
Ⅰ. 서론
정신지체아동은 새로운 경우에 대한 규칙을 일반화시키는 능력이 부족하다. 정신지체아동의 말하기 능력은 말수가 정상아에 비해 매우 적고 언어이해, 언어표현의 차이가 크며 사용하는 단어의 의미를 명확하게 이해하지 못하는 특징이 있다.
김영환은 정신지체아동의 시어기 조사에서 정
1. 유아교육평가 들어가기
유아교육평가에서 관찰기록을 통한 유아에 대한 평가결과는 교사들이 유아교육을 위한 계획을 세우는데 바탕이 되고, 개인별 평가결과로써 유아에게 적절한 학습의 방향을 설정할 수 있다는 점에서 큰 의미를 가진다. 또한 유아의 학습 준비도를 판단할 수 있는 기준을 제공
아동기 또래관계
I. 또래의 정의, 아동기의 또래또래란 사회적 위치, 인지능력, 행동의 복합도가 유사한 사람(Lewis et al., 1975)이다. 생태학자들은 또래상호작용의 적응적 중요성을 강조하고 있다. 가령, 아이들 간의 장난감쟁탈전은 공유하기와 같은 익사회적 해결책을 발달시킨다. 또한 3-5세 아동
또래 또는 교사의 도움으로 스스로 성장할 수 있는 가능성을 나타내는 것으로 교사가 유아의 근접발달영역을 파악하고 그에 적절한 도움을 제공하는 것을 매우 중요시 생각하였다. 그러나 교사가 아동 개개인의 근접발달영역에 대한 정확한 판단을 하는 것은 매우 어려운 과제이다. 따라서 관찰은 유