Ⅰ. 서론
협동학습 이론의 기저는 사회적 상호 의존성(social interdependence)이론이다. 기본 가정은 구성원간의 긍정적 상호작용을 극대화하면 최대한 지적정의적 효과를 얻는다는 것이다. 그러므로 협동 학습의 수업 전략 또는 원리들은 긍정적 상호작용(positive interaction)을 최대화하는데 역점을 둔다.
Ⅰ. 개요
학생 공동 협력은 학급 내에서 방략과 상위 방략적인 행동을 강화하도록 학생들의 기술과 지식을 사용하는 교수-학습 접근의 총체를 말한다. 공동 협력적(collaborative and cooperative)인 학습 접근은 다음과 같다.
- 교사가 학생들의 시간이 효과적으로 사용되고 있는 한 집단 내에서 많은 학생들
Interaction Hypothesis by M. Long(1996)
Krashen을 취하면서 발전시킨 사회구성주의자 Long의 작업 - 상호작용의 역동적 성격 강조, 학습자와 다른 사람(선생, 다른 학습자) 간의 상호작용
이해 가능한 입력(comprehensible input)은 수정된 상호작용(modified interaction)의 결과. modified interaction은 모국어 화자와 상대자가
본 연구의 문제는 지역사회의 청소년들을 대상으로 한 의사소통 증진 프로그램이 또래의 사회적 상호작용 능력에 미치는 영향을 규명하고자 하는 것 이다.
의사소통은 사회적 상호작용에 있어 핵심 요소이다. 의사소통 증진 프로그램은 다음의 내용을 중심으로 구성된다. 언어와 비언어적 행동은 의
Ⅰ. 서 론
우리는 빠르게 변화하는 Speed의 시대 속에 살고 있다. 늘 새롭게 변화하는 것들에 대하여 민감하게 반응하고 그 환경에 맞추어 가며 관계성을 지니며 살아간다.
주로 아동들은 시각적으로 빠르게 변화하는 문화 속에서 반응하며 발달해간다.
그렇다면 문화에 영향을 가장 많이 받으며