레지오 프로젝트는 반성적 사고과정의 특성이 나타난다. 이 접근법은 보다 다양한 표상을 통해서 한번 탐색했던 현상이나 주제를 반복해서 재 사고하고 재 경험하는 순환적인 전개(cycling)를 통해서 그 이해의 폭을 깊게 한다. 즉 관찰과 재 관찰, 고찰과 재 고찰, 표상과 재 표상, 방문과 재 방문, 탐색과
프로젝트는 ꡒ올바른 유아교육을 통해서 정의로운 사회를 만드는 것을 교육적인 이념으로 한다ꡓ(Edwards, Gandini, & Forman). 그러나 이러한 이념을 실현하기 위한 교육의 목적은 설정하지 않는다. 레지오 에밀리아 접근법에 의하면, 유아들의 교육적 욕구나 흥미는 매우 임시적이고 유동적이기 때문
Ⅰ. 서론
레지오 에밀리아 접근법은 “1991년 12월 미국의 『뉴스위크』지가 뽑은 세계에서 가장 훌륭한 10개 학교 중 유아 교육 분야에 선정되면서 전 세계적으로 알려지기 시작하였다.” 레지오 에밀리아 접근법에 대해 이해하기 위해서는 먼저 해당 프로그램이 탄생한 지역의 특성에 대해 살펴볼
영유아프로그램개발과평가
Ⅰ. 서 론
프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 배경 및 이론적 기초, 교육목표 및 원리에 대해 설명하고, 교육과정의 측면에서 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 공통점과 차이점에 대해 제시하고자 한다. 영유아 프로그램 개발과 평가에서 프로
법의 교육과정이 단편적이고 통일성이 없고, 아동의 우연적인 흥미에 의존함으로서 계열성과 계획성이 없고, 그 성과에 대한 객관적인 평가가 곤란한 점도 실패의 원인이 되었다. 이러한 점들은 프로젝트 접근법과 레지오 프로젝트를 도입하고 이를 적용하려는 시점에서 교훈적이라 할 수 있다. 특히,