즉 교육조직이라는 단위 조직에 초점을 두고 리더십을 언급할 때, 중등학교장론 혹은 학교 리더십으로 표현된다. 사실 학교를 둘러싼 많은 이해 당사자들도 교장이 학교에서 제일 큰 책임을 지는 사람이라고 여기고 있다. 따라서 본론에서는 교육행정가로서 가져야할리더십에 대해서 서술해 보겠다.
1주 大學(대학)과 리더십
학습목표 :
1. 대학지도(大學之道)의 수신(修身) •제가(齊家) •치국 (治國) •
평천하(平天下)를 이해하고 자신의 삶에 실천하도록 노력한다.
2. 대학지도와 리더십의 관계를 통해 “성공하는 대학생들을 위한
리더십”의 패러다임을 정리한다.
학습내용 : 1. 대학
가져야 함
4) 지시(리더십) ;
사회복지인력은 다른 사람들을 위해 가치 있는 것을 생산할 것을 강조하는 근무 환경 속에서 업무를 수행하기에 자신의 인간적인 욕구나 직무만족에 대해 돌아보지 못하여 쉽게 소진되는 경우가 많음. 행정가는 직원들의 소진을 해소하거나 방지할 수 있는 수퍼비젼과
Ⅴ. 리더로서의 교사가 가져야할 덕목
1). 리더로서 교사는 구성원으로서의 학생에게 모범이 되어야 한다.
입시위주의 학교에서 지식과 정보만을 전달하는 교사는 바람직하지 못한 모습이다. 지도를 당하는 학생의 입장일지라도 그들은 하나의 인격체고 인간으로서 나름의 사물과 사람을 판단하는
리더십과 리더십을 행사하는 지도자에 관한 정의는 대단히 많고 다양하다. 분명한 사실은 어느 집단이 목표를 가지고 발전해 갈려면 리더십을 가진 지도자의 역할이 매우 중요하다는 것이다.
Ⅱ. 리더십의 다양한 유형
대부분의 사람들은 자신의 리더십을 발휘할 때 개인의 성장배경, 지도자의 위