패러다임 변화
미디어교육의 패러다임은 접종패러다임, 대중예술 패러다임, 기술,도구적 패러다임, 표상 패러다임, 미디어 환경론적 패러다임 순으로 변화해 왔다.
*접종 패러다임
1930~1960년대까지 지배하던 패러다임으로 교육자들이 갖고 있는 미디어에 대한 깊은 불신을 보여주고. 미디어에 대항
됨으로써 바야흐로 인류는 진정한 기술 문명의 성숙화 시대에 접어들 것이라는 것이었다. 혹자는 이에 인터넷의 등장이 시간의 벽을 뛰어넘고 공간을 압축함으로써 캐나다 출신의 미디어 학자 마셜 맥루한(Marshall McLuhan)이 주창한 ‘지구촌’을 현실화 시켜줄 획기적인 발명이라고 말하기도 했다.
말하기' 그 자체가 중요하기 때문이다.
한국어를 모국어로 하는 우리 입장에서는 이러한 이유로 말하기에 대한 중요성이 점점 커지고 있다. 그렇다면 한국어를 외국어로 배우는 사람에게 '말하기' 교육은 어떤 의미를 가져다줄 수 있으며, 교수자는 이러한 의사소통 능력 향상을 위한 수업을 위해서는
Ⅰ. 서 론
새로운 것은 무엇이든지 만져보고 가져보고 흔들어보고 싶어 하는 시기가 영아기, 유아기의 시기이다. 물리적 공간보다 더 중요한 것은 이 시기 부모의 양육태도이다. 이상적인 부모의 역할은 아이들에게 자신의 충동을 조절하는 것을 배우고 자신감을 느끼며 자기주장에 집착하지 않는
기술하고자 한다.
Ⅱ 본론
1. Bronfenbrenner의 생태체계이론
생태체계이론은 생태학(Ecology)이론과 일반체계이론이 결합된 것이다. Bronfenbrener는 인간발달과정을 분석하는 가운데 체계론적 관점을 확대하여 ‘생태적 체계’라는 용어를 사용하였으며, 성장하는 유기체와 그 유기체가 실제 거주하며 성장