발달8단계설의 시도는 개인과 사회 간에 관계 속에서 가장 중요하고도 일반적인 접촉이 이루어지는 것, 곧 구성주의적 관점으로 성격발달에 대해 접근한 것으로 해석할 수 있다. 지금부터 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명한 다음, 에릭슨(Erikson)의 성격발달8단계설에 대해 설명하고 그 교육
1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하시오.
2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
매슬로우(Maslow)의 동기위계설(욕구5단계이론)은 1960년대와 1970년대에 대중적으로 매우 큰 인기를 이끌었으며, 현대에 이르러서도 심리학의 학문을
1. 동기부여의 정의
동기부여란 어떠한 현상과 사건에 관련되는 심리적 연구분야에 속한다. 또한 동기부여란 인간의 모든 행동에 관련됨으로써 어디에서 시작되고, 어디에서 끝이 나는지 결코 알 수 없기 때문에 가장 어려운 문제이다.인간의 욕구는 무한하며 그것은 동태적인 성질을 갖는 동시
동기이론에는 크게 내용(욕구)이론과 과정이론이 있다. 내용이론은 욕구의 충족과 동기부여간에 직접적인 인과관계를 인정하고 동기를 유발하는 욕구의 내용 규명에 중점을 두는 이론이다. 내용이론에는 매슬로우의 욕구단계설, Murray의 명시적욕구이론, Alderfer의 ERG이론, Mcclelland의 성
욕구는 잠재능력, 기능, 재능을 발휘하려는 욕구이다. 매슬로우는 자아실현 욕구도 결핍성의 욕구와 마찬가지로 선천적인 것이라고 보았다. 그에 의하면 사람들은 자기의 결핍욕구가 충족되면 성장욕구를 가지게 되고 따라서 성장으로 동기유발 되어 간다고 했다.
매슬로우가 제안한 욕구위계에서