교육 활동에 인터넷을 활용해야 되는지에 대한 근본적인 회의를 품기도 전에 공학 일반론적인 잣대로 휘몰리고 있다.
국어교육이라고 해서 예외는 아니다. 국어교육과 인터넷매체언어와의 관계와 원리를 짝짓기 전에 방법과 실제가 먼저 실행되고 있다. 국어 교수-학습의 차원에서의 논의는 있어 왔
1. 인터넷매체언어에 의한 국어교육
1) 인터넷 전자 글쓰기
전자 글쓰기는 포럼(forum)을 이용한 상호작용 읽기와 쓰기를 총칭하는 말이다. 주로 비구조화된 문제들을 과제로 삼아 상호작용 학습에 주력하는 방식이다. 이 활동의 목적은 의사소통활동의 성격을 이해하고 실행할 수 있게 하는 것인데,
실행되고 있다. 다양한 텔레비전 리터러시 교육을 개괄하기보다는 외국의 텔레비전 리터러시 교육 내용과 방법, 우리나라에서 제안된 텔레비전 리터러시 교육 과정 방안을 검토하여 포괄적으로 텔레비전 리터러시 교육의 내용과 방법이 무엇인지를 살펴보고자 한다.
매체언어교육에 대한 정의를 “
분야에 따라서 그 의미가 매우 다양하다. 그러나 방송과 통신분야에서 컴퓨터와 디지털, 광통신의 활용이 보편화되고 멀티미디어 산업이 본격화된 지금의 시점에서는 영상은 단지 전통적인 매체인 영화, 비디오, 텔레비전 등을 중심으로 정의하고 있어 뉴미디어시대 용어의 정의로는 부적합하다.
교육 현장에서 이를 실행하는 데는 현실적으로 한계가 있다. 따라서 영어 학습에서 ICT를 핵심으로 하는 e-Learning의 도입은 시․공간의 한계를 초월하여 영어 학습자 및 교사를 실제적 영어의 사용과 영어권 문화에 연결시켜 주는 ‘교육내용’이자 ‘교수매체’로서 실제적이고 유의미한 ‘의사소