학습자가 능동적으로 체험 하는 것이 중요하다고 생각하였다. 우리는 학습자들이 학습 상황에서뿐만 아니라 실생활에서 직접 접하고 체험할 수 있는 주제를 선정하고자 하였으며, 7차 교육과정에서 중요시되는 구성주의 교수법과 매체활용학습에 적합한 단원을 설정하고자 하였다. 이러한 이유로 우
학습자가 능동적으로 체험 하는 것이 중요하다고 생각하였다. 우리는 학습자들이 학습 상황에서뿐만 아니라 실생활에서 직접 접하고 체험할 수 있는 주제를 선정하고자 하였으며, 7차 교육과정에서 중요시되는 구성주의 교수법과 매체활용학습에 적합한 단원을 설정하고자 하였다. 이러한 이유로 우
교수님의 조언을 얻은 후, 조원들과 함께 논의해 보았는데 ‘6단원 여러 가지 글’은 교육과정의 7학년 쓰기 부분 ‘(3) 내용을 통일성 있게 조직하여 글을 쓴다’를 중심으로 ‘(2) 다양한 매체에서 내용을 선정하여 글을 쓴다’, ‘(6) 글을 자주 쓰는 습관을 지닌다.’가 결합되어 있는 것으로 보여진다
학습을 위하여 제시된 혹은 입수 가능한 정보에 초점을 맞추고 그리고 학습자의 활동은 정보를 머리 속으로 이동시키는 수단으로 보아왔다. 따라서 그 활동은 정보를 처리하는 것이 과제이다. 그러나 구성주의자는 학습을 맥락 내에서의 활동으로 본다. 그 학습을 이해하기 위해서는 하나의 전체로서
활용은 교사들의 사기를 높여주고 또한 그들의 가르치고 싶은 욕망도 증진시킬 것이다.
즉 교육공학은 학습프로그램의 개별화와 다양화를 촉진할 수 있는 그리고 학습자들의 학습을 효율적이고 효과적으로 증진시킬 수 있는 과정으로 인정된다(Heininch, 1984; K.E.D.1., 1985). 최종적인 분석으로서, 교육공