담화 전 여러 조건들이 충족되도록 대비하는 단계
→ 대화 참여자의 심리적 태도, 주제 관련 지식, 자기 분석력, 청중 분석력, 대화전개를 위한 자료 발굴과 선정, 자료의 조직, 화자 자신의 생각의 정리, 그리고 정리된 내용의 메모 등
(중략)
담화메타 분석과 점검
1. 방법
화법 분석자는
3. 담화 구조와 전개과정 점검
인간이 일상적으로 쓰는 화법에도 일정한 형식과 구조가 존재한다. 화법은 크게 두 가지 유형의 구조로 거시구조(대구조)와 미시구조(소구조)로 나눌 수 있다. 이 두 구조는 화법 교육에서도 중요한 교육 요소가 된다.
가. 담화의 거시구조와 전개과정 점검
거시구
담화와 관련하여 우리는 먼저, 수업 담화에서 사용되는 담화표지를 종류별로 구별할 줄 알도록 문항을 제작하였다. 이를 통해 학생들은 다양한 내용의 교과 수업들에서 그 뼈대가 되는 구조를 포착해낼 수 있다. 성공적으로 도달했을 경우 학습자는 이와 더불어 수업담화를 메타적으로 조망할 수 있을
Ⅰ. 강의식교수기법(교수법)
1. 강의식 교수기법의 필요성
(가) 학습활동이나 단원을 소개할 때
(나) 학습자들의 동기를 유발할 때
(다) 요약할 때
(라) 어려운 점을 설명할 때
(마) 단원과 주제사이의 간격을 메우려할 때
(바) 일반적 견해를 세울 때
(사) 다른 견해를 지적할 때
(아) 다르게 입수
4. 교사중재
교사중재는 교사가 특정한 학습의 필요에 부응하기 위해 그 내용 흐름과 복합성에 적응하는 일이다. 교사는 학생들이 학습을 재구성하고 학습결과에 도달하는 것을 돕도록 수업에서의 대화를 조절한다.
1) 응답기회 최대영역
내용의 난이도와 행동의 복합성 수준을 응답기회 최