Ⅰ. 서론
1. 연구제목
- 청소년의 바른 언어사용 인식 교육
2. 연구목적
청소년의 언어 사용 양상에 관한 사회적 우려는 날로 깊어지고 있다. 이러한 우려는 주로 청소년들이 습관적으로 사용하는 욕설이나 비속어 등의 폭력적 언어 표현에 관한 것이거나 혹은 다른 연령대의 사람들이 알아들
인식의 구조가 행동에 미치는 영향
① 개개인은 자기의 인식의 범주에 의해서 해석하고 행동한다.
② 개개인은 독창적이고 역동적이다.
③ 사람들은 어떤 상황에 단순히 수동적으로 행동하는 것이 아니라 자기들의 행동을 자기 가 생각하고 제재하려고 하는 방향으로 변화를 주려고 능동적으로
인식하고, 그런 구분이 더 큰 체계 내에서 차지하는 위치를 인식하는 것이 구조주의적 관점이다.
한편 소쉬르는 언어학의 대상을 구체적으로 규정하려고 노력하였다. 우선, 언어는 개인마다 다르며 각 개인이 가지고 있는 사적인 체계이다. 이러한 개별적 인간이 가지는 사적인 체계로서의 언어를
1. 참여자 인식
구어 의사소통 : 실시간으로 상대를 마주 대해야 한다는 것
의사 소통 참여자를 명확히 인식하는 것이 필요.
- 공적인 맥락(연설, 발표, 토론,토의,협상 등)에서의 참여자 인식에 대해 이야기 함
화자 : 말하는 주체 ‘나’에 대한 인식
청자 : ‘청중분석’에 관한 것
목적 : 지식
인식되고 있습니다.
이 책에서는 바로 이런 점을 비판하고 있습니다. 대부분의 사람들은 ‘글쓰기’하면 잘 써야 하는 것이라는 고정관념을 가지고 있습니다. 하지만 글쓰기는 글을 그럴듯하게, 멋들어지게 잘 쓰는 것이 아닙니다. 자기의 느낌이나 생각을 정확하고 솔직하게 쓰는 것입니다.
글쓰