학교·실업학교·전문학교가 제도화되고, 다시 1918년에 새로이 고등학교가 제도화되어 제2차 세계대전에 이르기까지의 교육제도의 골격을 이루었다. 제2차 세계대전의 종결과 함께 일본의 교육은 점령군의 관리 하에 들어갔다.
1946년 미국교육사절단에 의한 보고서가 전후(戰後)의 일본교육개혁에 대
예시를 면접과 자기소개 위주로 언급하였다. 아무쪼록 이 자료를 읽는 모든 이들이 현재 자신이 처한 입장에서 유용하게 활용하여 우수한 사람으로 평가되거나 자신의 인생 설계에 작은 도움이 되어 각각의 단계에서 오는 성취감으로 소망스런 행복을 느낄 수 있기를 바라면서 글을 시작할까 한다.
학교와 일상생활의 공간이 분리되어 있는 것 등 여러 양상으로 분리의 모습이 나타나지만, 본 보고서에서 집중하여 보고자 하는 분리는 교육이 삶에 영향을 끼치지 않는 모습이다. 교육받은 대로 삶을 살아가지 못하는 것을 교육과 삶의 분리의 가장 중요한 모습이라고 생각한다. 교육이 삶과 통합되는
1장. 구술사의 정의
질적연구방법론의 하나로서 구술사란 무엇인가를 정리하기란 쉽지 않다. 요우는 구술사라는 말을 생애사, 자기보고서, 개인적 서술, 생애이야기, 구술 전기, 회상기, 증언, 심층면접 등을 포괄하는 개념으로 사용하고 있다. 논자들마다 조금은 차이 있는 구술사 정의를 택하고 있으
보고 듣고 직접 체험하며 많은 것을 배우고 느낄 수 있었습니다.
3) 성장배경 및 가족관계
공인중개사로서 원리원칙을 중요하게 생각하시는 아버지께서는, 아무리 힘들어도 한 번 하고자 결심하신 일은 끝까지 소신을 갖고 이뤄 내시는 강직한 성품을 지니고 계십니다. 언제나 바쁘신 중에도 장녀인