감상 활동을 소홀히 하고 있는 것은 아닌지 생각해 보아야 한다. 감상 수업이라고 하면 대부분 커리큘럼에 짜여진 한정된 몇 시간의 감상 수업 시간에, 교과서에 실린 명화를 감상하거나 비교적 잘 알려진 유명한 화가의 명화를 보여주고 작가의 이름, 작품명, 표현 방법, 그리고 그것이 언제 그려졌는
감상과 체험중심의 교육으로 전환하고자 한다는 점에서 진일보했으며, 교사의 재량활동의 범위를 확대하여 교사가 능력이 있는 경우라면 “신나는 미술시간”이라는 이상을 실현할 기회가 열린 것도 사실이다. 그러나 실제로 미적 체험의 의미와 적정 수준을 교사가 잘 이해하지 못하고 있고, 관련 교
유아기 명화감상의 필요성
유아기에 명화를 보여주면 좋다?
모두가 알고 있는 요즘 신세대 엄마들의 기본 지식 중 하나이다.
그런데 왜 좋은 건지.
어떻게 보여줘야하는 건지.
그 이유를 알아보도록 하겠습니다.
우선 미술영역은 “우뇌”의 발달에 좋다.
유아기 명화감상이 좋은 이유는,
유
명화(名畵)감상 및 미술품 수집>
오늘날 많은 사람들은 전시회나 공연장을 직접 찾지 않는 한 예술을 접하기는 어렵다고 생각한다.
그러나 우리가 생활하면서 예술작품을 접하게 되는 경우는 매우 많다.
길거리를 지나거나 공원을 거닐다가 건물 앞에 세워진 유명한 조각물이나 조형물을 만나기도
Ⅰ. 개요
어린 유아들은 같은 종류의 자극형태를 좋아할 뿐만 아니라, 이들이 이미 보았던 것 이상의 새로운 형태도 좋아한다. L.Cohen와 B.Younger(1984)는 모든 시각적 지각의 열쇠가 되는 실험인 전체의 큰 형태 속에서 한 형태의 분리된 특성들을 통합할 수 있는 유아의 능력과 관련된 실험을 수행하여