Oh! Nobody don’t likes me.
->evidence against behaviorism
형태소 순서 연구(Morpheme Order Studies)
학습자를 학습과정의 적극적인 참여자로서 또는 언어창조자로서 바라볼 필요가 있다.
(제2언어 습득에 있어 모국어전이는 주요한 요인이 아님!)
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그러나, 문제점 多…
모국어의 영향 완전히 무시할 수는 X
모국어로 하는 화자들은 한국어에 존재하는 음운 상의 법칙들을 제대로 습득하기가 어렵기 때문에 나타날 수 있는 실수유형으로, 한국어의 여러 음운법칙 중에서도 특히 자음동화, 구개음화, 연음법칙에 중점을 두었다.
자음동화는 어느 하나의 자음이 바로 인접하거나 격리되어 있는 다른 자음의 자
Ⅰ. 서론
외국인들이 한국어를 학습하면서 다양한 오류가 나타나게 된다. 한국어를 학습한 후 기억이 나지 않거나 순간적인 실수로 오류를 범하는 경우도 있다. 하지만 언어별, 나라별, 학습자의 연령 및 환경에 따라 자주 나타나는 오류들이 있으며 학습 단계가 점점 올라가면서 한 번씩은 꼭 거치게
(중략)
2. 대조분석가설
1)대조분석가설의 관점과 주요개념
대조분석가설은 행동주의 심리학과 구조주의 언어학의 영향을 받아 외국어 습득의 주된 장애는 모국어 체계의 간섭이라고 본다. 이러한 간섭으로 오류가 발생한다고 보았다. Fries(1945)가 맨 처음 주장한 이 가설은 이후 Lado(1957) 등의 구조주
학습자의 모어가 제2언어 학습에 영향을 주는 근거와 예를 살펴보기 위해서는 외국어 습득에 영향을 미치는 요인이 무엇인지 알아야 하는데, 인지적, 정의적, 언어학적 측면에서 살펴볼 수 있다. 인지적 측면은 인간의 인지는 생애 첫 16년 간 급속히 발달하고 그 후에는 다소 느리게 발달한다는 것이고,